到 Keeley 學校說故事
阿恆
今天我去了阿女的學校說故事，小朋友們加上老師超過三十人聽我天馬行空說故事，真是滿足感爆燈！我打算分享我的經歷，希望對後來者有幫助，也希望拋磚引玉，聽聽大家的想法。
當阿女還在牙牙學語的時候我便每天給她說故事，至今不斷，去年阿女讀 pre-nursery 的時候我也曾經到學校給小朋友說故事，但當時人數不太多，加上只是一群懵懂小孩兒，胡亂便混了過去。這次多達三十多個小朋友，而且心智都比較成熟，聽過的故事肯定也不少，要令她們聽得開心滿意實在有點挑戰性，所以當我兩個月之前收到學校邀請家長到學校講故事的通告，感到既興奮，又惶恐。
1. 選書
我有兩個選書原則，首先這本書必須是阿女喜歡的，我們很容易以自己為中心，把自己的喜好強加於小孩子身上，學校的小朋友究竟喜歡什麼樣的故事，我不可能憑空想出來，也不應要她們依從我自己的喜好，所以我決定把決定權下放給阿女。第二個原則是書本越大越好，網上也有家長發表相同的意見，幸好家中不乏大型的故事書，無需另外購買。
家中的大書阿女全都看過，我把這些書陳列出來讓她自行挑選，她很快挑了一本，但到了第二天她卻說另一本比較好，我當然尊重她的選擇，怎知第三天她又改變主意，如是者幾乎家中所有大書都給她的金手指點過，每天都選擇不同的書，我猜她很享受這種擁有權力，行使權力的感覺，當然她也是蓄意捉弄我，我表現得越苦惱，她便越開心。幸好到了說故事前幾天她總算明白事情的緊急性，認真地選定了一本書，並向我再三保證不會改變主意。
2. 練習和彩排
我每天都說故事給阿女聽，每天由一本至四五本，從不間斷，最近她的弟弟也開始喜歡上聽故事，我不敢說自己說故事很出色，但工多藝熟，有能力隨時翻開書本都可以說得天花亂墜，加上我認為給一大班小朋友說故事，與給一個小朋友說故事的方法是一樣的，無論說話的方式、身體語言等等都沒有分別，所以沒有特別練習。只是在活動前幾天要求阿女配合我每天彩排一次，確保我記熟每一頁的情節、停頓的位置、提問的時機、時間的控制、賣關子的位置、開場和結束的台詞等等。
這個本來是我個人的表演項目，但是我要求阿女在開場和結束的時候客串一下。開場時我邀請阿女來到我的旁邊來幾句對白。
我問道：「阿女，這一班小朋友是誰啊？」
阿女答：「她們是聖嘉勒小學暨幼稚園 K1B 下午班的小朋友。」
我問道：「我又是誰呀？」
阿女答：「你是我的 Daddy。」
我問道：「今天我來做什麼呀？」
阿女答：「今天你來說給大家故事。」
阿女跟著轉身對著其他小朋友說：「請大家拍掌歡迎。」
結束的時候，我合上書本後會問：「小朋友，這個故事好聽嗎？」阿女大聲回應：「很好聽呀！」然後大力拍掌，給我壯一壯聲勢。
我希望這個安排可以增加她對這件事的投入感，感覺自己也是表演者之一，同時也希望給她在公眾面前說話的機會，鍛鍊一下膽色。
3. 故事爸爸
我帶著阿女在大約 1:05pm 到達課室，裏面有十來張椅子擺成半月形，椅子前有十來張地墊，相信都是小朋友們的座位。座位前方有一張孤零零的椅子，我知道這是我的座位。
當時課室內只有六七名同學安靜地坐在椅子上，班主任正忙著，我和阿女跟她說過午安後便老實不客氣地坐下來，小朋友們正陸續回到學校，我坐在這個聚光燈下的位置百無聊賴，感到有點不自在，於是逗小朋友們玩，本來拘謹的氣氛一下子被小朋友們的喧鬧聲打破，有些甚至走出來跟我鬧著玩，不過老師似乎喜歡小朋友們安安靜靜，規矩守禮，數次叫小朋們回到座位，「不要騷擾 uncle」。
過了不久班主任對我說還有幾位小朋友尚未回校，但不用等她們了，其實我不介意多等一會兒，但可能老師認為應該準時開始，我也不便說什麼，於是我和阿女的開場白便揭開了故事的序幕。
這是一群很乖巧的小孩子，當我在說故事的時候，他們十分聚精會神，一動不動安靜地聽著；但當我提問的時候，課室立時變了喧嘩熱鬧的市場，三十多張嘴巴搶著發表意見。我本來有一丁點兒擔心秩序的問題，小朋友不留心怎麼辦呢？小朋友悶得睡著了怎麼辦呢？小朋友搗蛋怎麼辦呢？小朋友問了一些難以回答的問題怎麼辦呢？小朋友四處亂走怎麼辦呢？這時才知道完全是杞人憂天，這麼可愛的小孩子哪裏會為難人呢？
這是一次極度愉快的經歷，尤其是見到小朋友們喜歡這個故事，更是愉快。唯一的遺憾，就是時間太短，機會太少。事後我不斷在想，能否毛遂自薦再到學校說故事呢？
4. 後記
我開始說故事的時候還有些小朋友未回到學校，一面說一面有小朋友進入課室，對我和正在聽故事的小朋友都構成干擾，剛進入課室的小朋友也被老師催促趕快坐下，顯得有點手忙腳亂。我明白學校如此安排可以令部分在職家長乘著午飯的空檔前來學校，無需為了十多分鐘的故事時間向公司請半天假。但我認為學校應該給那些全職爸媽，和願意請假前來學校說故事的家長多一個選擇，選擇較後的時間說故事。